不做香蕉人!下一代华人怎样可以快乐地学习汉语

很多华人家里，父母和孩子说中文，孩子回答父母用英语。
这种情况下，如何让孩子愿意学习并且快乐习得汉语呢
1培养孩子的兴趣
学习兴趣大致分两种：
一种是先天倾向的。
大多数教育理论讨论的都是这种，首先找到孩子的先天兴趣所在，再根据天性和兴趣，发展孩子所擅长的学习领域；
另一种是后天培养的。
在面对不得不学的课程时，即使孩子开始对某一门课没太大兴趣，也可以通过老师和家长的后天引导与培养，逐渐形成学习兴趣。
后一种情况下，老师和家长的引导与培养，对孩子学习兴趣的形成，起着至关重要的作用。
培养兴趣的方法有很多种，老师和家长在培养孩子学习中文的兴趣时，更需要注意下面几个方面：
* 提供足够多的活动与实践机会。
参加的活动越多，实践的机会越多，练习的机会越多，兴趣的培养就越有效；
* 在活动和实践中，找到孩子学习的最佳难度，太容易和太难的学习内容与学习方式都会使孩子丧失学习兴趣；
* 注意不同孩子的思维特点，及时了解丶掌握孩子各成长阶段的认知特点和认知的有限性。
比如，老师在教授中文时，4-6岁的孩子是一种教法，7-10岁的孩子是另一种教法，11岁以上的孩子又有所不同。有的孩子形象认知比较强，有的孩子抽象认知比较强，如果老师在教学中，简单地用几种固定的教学方法去应对所有年龄段的所有孩子，就很难培养出孩子的中文学习兴趣；
* 多多参与社会活动：班级学习是一种最简单有效的社会活动，这也是为什么班级教学的效果要远远好于家庭教学。
2提高学习成就感，形成孩子积极的自我认知
对于学习阶段的孩子来说，这个评价直接与他们的学业成绩呈现密切的正相关关系，互为因果。也就是说，学业成绩好的孩子，会有更多积极和正面的自我认知与自我评价，而学业成绩差的孩子，一般自我认知和自我评价也会消极一些。
做为老师和家长，引导与培养孩子形成正面积极的自我认知和评价至关重要。
兴趣的培养过程就是老师引导孩子不断提高学业成绩，帮助孩子提高学习成就感，逐渐形成正面积极自我认知的过程。
一旦孩子在自我认知和学业成绩之间形成良性循环，他的学习兴趣和学习动力就会不断被强化，最终养成自主学习的习惯。
3持续有系统的学习
班级学习和家庭教学最大的区别之一在于：它有一个大家互相影响丶良性竞争的学习环境，这种环境有利于培养学生的团队归属感，保持学习兴趣，形成自律学习的动力。在国内学英文，至少是个十几年的过程，从小学就学到大学，甚至很孩子一出生就开始学英文了。英文，是学校，必备课程之一，不单是必备，也是家长，老师社会看重的一项学科，在学校上还不够，下了课还要去补习，就唯恐孩子英文不好。
而在国外，这样的环境是几乎不具备。先说学校的教育，除非是非常少数的双语学校，在海外成长的孩子，几乎没有这个持续有系统的中文学习制度。家长唯一选择就是把孩子送到中文学校去，然而，中文学校有太多的学术文献来证明，成效有限。再加上大部分的中文学校，都是占用了孩子们平常跟同学聚会的时间，中文学校通常合格的老师很难找，教材也不见得符合孩子的发展。在这些理由之下，在海外的孩子要把中文学好的动机真的是很难维持。
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